Сегодня нами уже завершено создание инновационной технологии формирования гениальности обычных детей, базовым механизмом которой являются игры.
Это игры в разум, на материале игр в профессии, порождающие многомерную систему высоких способностей человека: 1) интеллекта 2) саморегуляции роста когнитивных способностей, умножения компетентностей; 3) саморегуляции памяти; 4) саморегуляции социализации и толерантности; 5) креативности; 6) саморегуляции воли и самодисциплины; 7) саморегуляции деятельности: достижения планируемых результатов и реализации своих способностей; 8) способности оптимизации собственного образа жизни и достижения жизненного успеха; 9) формирование вышеназванных высоких способностей детерминирует образование новой более сложной интеграции качеств психики и нейрофизиологии: инновационной деятельности; саморегуляции личного здоровья и жизнеспособности социума; саморегуляции дальнейшего развития высших способностей.
Многомерная система социализированных высших способностей, целостная и единая система качеств, закономерно предопределяющих существование и дальнейшее развитие функциональных структур друг друга, создается в процессе реализации инновационной технологии формирования гениальности обычных детей. (Для сравнения напомним, что у большой части одаренных от природы детей статистически зафиксированы проблемы социализации).
Особенностью инновационной технологии является то, что у любого ребенка или подростка в процессе жизнерадостных, подвижных и занимательных игр, в едином процессе формируется вся система высших способностей - гениальность, а не просто единичный талант в какой-либо деятельности.
Технология реализует общие системные закономерности формирования новых качеств систем в психологических механизмах роста высоких способностей человека в форме тренинга строительства ОТНОШЕНИЙ по цели организации жизнеспособности индивидуума и общества.
Согласование, подчинение, управление, принятие решений в ситуативных задачах и другие функциональные возможности психики формируются в психологически отточенных играх в профессии, имеющих тенденцию развития проблемных ситуаций. Игры в профессии фрагментарно включают другие игры.
Например, спортивные игры, как части игр в профессии, служат решению многих задач, в том числе – смысловому абстрагированию противоречий ситуаций социальной жизни, переводимых в стилистику спортивной борьбы и движения. Это позволяет формировать у участников игр опыт ощущений условности конфликтов и опыт налаживания сотрудничества (социализацию) при наличии противоречений. А восприятие абстрагированных принципов происходящих явлений, осознание их противоречивой сущности ведет к росту качеств интеллекта.
Конкретный спортивный фрагмент игры в профессию - игра в волейбол в круге (не через сетку) по этой иинновационной технологии выглядит совсем непривычно: пять человек играют одновременно не одним мячом, как обычно, а двумя, тремя или пятью мячами (без тренинга и его следствий в развитии нейрофизиологии это вообще невозможно осуществлять) – пропорционально эффективно развиваются внимание и системные реакции принятия решения у игроков.
А если эти мячи - разных цветов или разные по размеру, то умножаются реакции внимания и совершенствуются реакции принятия решений в выполнении условий поставленных в игре задач, что ведет к интеграции новых возможностей психики и нейрофизиологии детей. Это только один пример из приемов развития способностей, как нового типа регуляций в системе, используемых в инновационной технологии.
В играх в профессии (117 профессий - потенциал смыслового поля формирования системы высоких способностей) детьми осваивается в широком диапазоне противоречивых ситуаций профессиональной деятельности – волевые, эмоциональные и эмоционально-этические состояния, а также логические операции и операции самоорганизации психики.
Следствием этих процессов является то, что растут когнитивные способности и решаются задачи роста компетенций и накопления представлений в системе Образа мира, а также выбора личностью ребенка оптимального креативного способа решения задач профессионального действия в среде и задач социальных отношений. Формируется социализация ребенка и организуется рост его высоких способностей в одном процессе.
